○李彩芬

如何激发孩子对音乐的兴趣及学习音乐的欲望，使孩子成为“乐知者”？ 德国教育家福贝尔认为：“游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源泉，是培养儿童道德品质的手段，在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性。”的确，儿童的生活以游戏为重心，常在游戏中以最纯真、最自然的方式表现自我、抒发情绪、发挥想象力，满足其天生的好玩好动性格。综观我国各民族儿童民歌，游戏歌占据了大部分，且大部分游戏歌的内容都是儿童生活感兴趣的事物。可见，游戏与儿童生活有着密不可分的关系，儿童的生活离不开游戏，游戏的内容源于儿童的生活。

那么如何运用游戏进行音乐教学呢？首先要明确音乐游戏是低年级学生学习音乐的手段，它必须伴随音乐，才能实现音乐教学的目的。所以音乐游戏的最大特点就是“音乐性”，即让儿童在游戏中学习音乐，感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化、速度的统一与变化，并能随时根据音乐的变化作出反应，在游戏中学会听辨不同旋律、节奏、节拍、速度等音乐的基本要素，训练了听觉、视觉和运动觉，从而达到音乐学习的目的。音乐游戏除了具有“音乐性”这一主要特点外，还应具有自然性、趣味性、创造性等游戏的共同特点。经过这几年的教学经验，并根据游戏的功能，我把音乐游戏加入到了我的教学中，具体表现如下。

一、 在音乐游戏中进行节奏教学训练

节奏是音乐的脉搏，是组成音乐的基本要素之一，任何音乐都离不开鲜明的节奏。学生在唱歌、舞蹈、器乐等活动中，首先要面对的就是节奏，节奏掌握的好坏，将直接影响到以后的教学。那么想让学生有兴趣地来练习，我觉得就应该从学生真实的生活中去创造音乐，从中取材，这样才能吸引学生的兴趣与主动积极的学习欲望。因此，在训练中，我让低年级学生根据自己的经验，探索生活中声音的长与短，加以综合。例如一年级中的基本节奏型与读法：

模仿心跳声（四分音符）

×   × |  ×  ×  ‖

咚    咚     咚   咚

不同的节奏用学生熟悉的不同的“象声词”读出、拍出，这种方法便于学生的记忆、理解。多次反复练习后，难的、复杂的节奏对他们来说也就一点都不难了。

二、在音乐游戏中进行识谱与音准教学训练

在低年级学生音准训练方面，我尝试过好多游戏，试验了好多方法，包括大家熟知的柯尔文手势、柯达伊教学法中的音高训练方式等。但多方比较试验后，我选择了日本教育家田中堇子创造的色彩音符教学法。田中女士根据幼儿对颜色的辨别能力先于对形状的的辨别能力发展，因此提出彩色音符能使孩子们比较容易掌握，在视觉上七种颜色要比单调的黑白符头更易于识别、记忆，彩色与音乐结合的方法，能使孩子们在轻松愉快的气氛中学习音乐。在教学中我用红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光的颜色的卡纸代表七个音名do re mi fa sol la si。通过这个游戏，听音练习就可以一改以前枯燥的形象，变得有趣，变得丰富多彩，也考验着教师的创造性教学设计才能。

如：《青蛙找朋友》是一个单音节奏游戏，教师用一个音弹奏一小节节奏，要求学生选择相应颜色的球并且表现出节奏型。教师选择音高的范围在do  re  mi三音之内。熟练后进入下一轮游戏。

三、在音乐游戏中进行培养音乐感受力训练

音乐能陶冶性格和情感，而培养低年级学生孩子对音乐的感受力则是孩子学习音乐、提高音乐修养的基础和前提。我们常看到，当播放一曲美妙动听、活泼愉快的音乐时，孩子们会有不同的反应。有的孩子高兴得手舞足蹈，摇头晃脑。有的孩子却反应比较迟钝，他们不能掌握乐曲的旋律与节奏，情绪上也没有什么变化。那怎样培养孩子的乐感呢？乐感的培养不是三天二日之功，需要长时期的积累，要靠平时的潜移默化。

如我在歌曲《小雨沙沙》的教学中：

让学生确定哪些歌词是重音，重音用整个手掌打拍子，不是重音的轻点手心。（感受二拍子的节拍）

2.演唱《两只小象》，让学生确定哪些歌词是重音，重音用整个手掌打拍子，不是重音的轻点手心。（感受三拍子的节拍）

设问：两种拍子有什么不同？（分析二拍子和三拍子的节拍特点）

这时可让学生围成边听音乐边转圈，根据不同的节拍设计不同的拍打动作，如二拍子用拍手、拍肩的动作，三拍子用拍手、拍肩、拍肩的动作等。将身体的运动和歌唱相结合，有助于学生敏锐地看到并感觉到音乐的变化，使音乐体验更加具体、易于理解。

四、 在音乐游戏中进行掌握音乐知识训练

例如，在欣赏《玩具兵进行曲》一课时，刚听到音乐响起，进行曲的节奏使孩子们情不自禁地想动起来。我简单地介绍了曲子，就让孩子们随音乐走一走，虽然他们也玩得不亦乐乎，但音乐的节奏及韵律完全被忽视了。我试着让孩子们再多一点地投入情感，音乐响起时我说：“夜深了，小主人睡着了，此时，被关在箱子里的玩具兵们偷偷地从箱子里爬出来……”和着音乐，孩子们个个贼头贼脑地你看看我，我看看你。一段音乐之后，我又说：“小主人此时睡得正香呢，玩具兵们有的……”我用手指着一个孩子，他马上和着音乐学起了解放军走路，随着音乐的不断进行，孩子们一个个地学起了玩具兵，他们投入的情感，远非我们所能想象。正是这样的音乐游戏，使他们不仅掌握了进行曲特有的行进节奏，而且能把它表现得更加优美、表情，从而激发了孩子参与音乐活动的积极性，促使孩子对音乐产生兴趣。

在小学音乐课堂教学中不仅要提高学生的演唱技能，还要让他们在歌唱中去认识人生，养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。教师应紧紧抓住旋律、节奏、音色等音乐要素所塑造的形象，通过歌曲的演唱、歌曲的处理、歌曲的表演、歌曲的创编、参与音乐实践活动等形式，培养学生的爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱大自然的情感。

（作者单位： 陆河县河田镇河田小学）