○刘秀春

《背影》通过刻画父亲的背影，把父亲对儿子的关爱之情表现得淋漓尽致。从不同角度去赞美爱、歌颂爱，使学生深刻体会父子相怜相爱的感情。

一、学情分析：

第一，八年级的学生写人物较空洞，缺乏细节描写，写作内容也比较单调。学习这篇文章，使学生学习从独特的视角刻画人物的方法。第二，当今的孩子常常认为父母对自己的爱是理所当然的，不知道感恩，从未用心去体察父母的不容易，不懂得去感悟父母深切的爱。本课的情感态度价值观的教育是非常关键的，它能够引导学生学会去感恩父母，感恩一切给予他关爱的人。

二、教学目标：

1、知识目标：能有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用，找准线索，理清脉络，体会作者表达的思想感情。

2、能力目标：学习本文抓住人物形象的一个特征、在特定的环境下进行细致描写的方法。

3、情感目标：体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。

教学重点：体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，学会关爱他人。

教学难点：学习在特定的环境下进行细致描写的方法。

三、教学方法：

1、情感导入，立足文本，触摸语言，感受人物。本文语言朴素、平实、简洁、明丽。教师要善于抓住语言上的这一特点，紧靠文本，抓住关键语句，层层铺开，在文字中品味细节，感悟人物形象，感受浓浓深情。

2、品味美文，情感延伸，深化主题。由筷子兄弟演唱的歌曲《父亲》导入，让学生步入亲情世界的氛围中感受父爱的深沉，再来品读朱自清笔下的《背影》。用自主学习法让学生找出文中描写的四次背影、四次流泪、两次自责。然后进行语言特色的分析，引导学生找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，体会朴实语言中所包含的深情。

四、教学过程：

第一课时：课程导入

1、运用多媒体播放筷子兄弟的歌曲《父亲》导入（这首歌是学生经常听到的流行歌曲，大部分学生都会唱。）

2、创设情景，全班合唱《父亲》，观看《父亲》的MV，让学生自愿举手上讲台演唱《父亲 》。台上的学生动情地唱，有些忍不住流下泪来。

3、创设情境，在爱的氛围中让学生谈谈自己的父亲（用一个词来概括自己父亲的特征，如严厉、慈爱、细心、耐心、高大等）。再看看朱自清先生如何把父亲那浓浓的父爱展现于笔下。

探究新课

1、三分钟生字新词掌握：出示幻灯片的生字词，让学生注音，再对照正常答案齐读，并挑自己认为难记的字词写上几遍。2、课前三问题：本文写的主要事件是什么？散文的主要特征是什么？本文以什么线索贯穿全文？（提问学生回答，已在上节课布置预习）（课前三问题是我上每一节课都必须做的一个环节，目的在于检查学生的预习与复习效果）3、自读感知，整体把握。

2、全文共写了父亲的几次背影？每次背影各是在什么情况下出现的？让学生快速阅读课文，找出文中有关背影的描写，在文中圈画出来。再找两个学生来读出他圈画的句子，接着让学生齐读。

交流点拨：

第一次在第一句点出，最不能忘记的是他的背影。（惦记背影）

第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。（刻画背影）

第三次在车门话别，望着父亲的背影，混入来来往往的人里。（惜别背影）

第四次在第七段自然段结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的青布棉袍、黑布马褂的背影。”（再现背影）

课堂小结：

读了《背影》，我们不由得感慨“可怜天下父母心”!是啊，天底下的父亲都像朱自清的父亲那样，十分爱自己的子女，不忍心让他们受到一丁点儿的伤害。他们忙里忙外，思前虑后，图的是什么呢？希望所有的同学都能孝敬父母，作一个关心父母的好子女。

作业布置：写一封信给父亲，表达你对他的理解，对他给予了无微不至的关怀的感激。信以“爸爸，我想对您说”开头。

第二课时

主要内容：精读课文重点部分，进行合作探究。

1、四次背影的描写，哪一次给你留下的印象最深？（学生都回答第六自然望父买橘时背影的刻画）

2、配乐朗读第六自然段，将第六自然段作为讲析的切口。要求学生：a.划出描写父亲外貌的句子。b.圈出描写父亲爬过铁道买橘子的动词。c.划出两次描写“我”流泪的句子。

3、小组讨论合作解答：（四人一小组，小组分配负责解答的问题，给予规定的时间让他们讨论，再由各小组推荐一人解答，答得不够完整的，其他组员可以补充。）a.从父亲外貌描写的句子中你获取了什么信息？b.爬过铁道买橘子的动词体现了什么？c.为什么“我”看到父亲的背影会流泪？第六自然段两次流泪表达的情感一样吗？d.父亲是在什么情况下为“我”送别的？结合2至5自然段谈谈。e.“我”当时能够理解父亲的关爱么？找出文中表达自己后悔自责的句子。f.文中还有两次流泪在哪个段落？这两次表达的情感与第六自然段一样么？g.找出文中父亲的语言描写，这些话有什么特点？各有什么含义？（语句很简短，朴素的言语中含有深挚的爱意，在以后的写作中要善于用朴素的语言写出深挚的感情。）（交流点拨，出示幻灯片板书进行总结）

外貌：老年、肥胖，步伐蹒跚——落泊潦倒

动作：买橘时，走、探、穿过、爬上、攀、缩、倾——爱子深情。

分离时：走几步、回头、说

当时家境

祖母死，父亲差使交卸——祸不单行

还亏空，办丧事、赋闲——家境惨淡

父亲送行的动作言谈：

终于自己送——爱子心切    我自责

看、讲、拣、嘱——无微不至   “我”内疚

四次流泪，两次自责：

太聪明了，聪明过分——后悔自责

望父买橘，艰难背影——感动之泪

父子离别，惜别背影——惆怅之泪

含泪读信，再现背影——思念之泪

儿子对父亲：（从不理解到理解、体谅、感动、思念）

4、朗读首尾段，让学生更加深刻感受到课文所饱含的真挚的父子之情。

课堂小结：父子亲情，尽在“背影”中。在这里，父亲的背影一瞬间化作了永恒，一个背影离万语千言的倾诉，恰似一道情感的闪电，照彻千千万万颗赤子之心。同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。希望你们都能好好珍惜！同学们，血浓于水，亲情无价，父母之爱，是人世间最伟大、最无私的情感。这种爱，可能并不惊天动地，它也许就是床头的一件衣服，也许是放假回家时的热腾腾的饭菜，也许是一件特殊的礼物，也许是一次风尘仆仆的看望，也许仅是一个鼓励的眼神……

布置作业

1、回忆与父亲一起走过的岁月，写下你与父亲的故事。要求：有外貌描写与细节描写，人物形象鲜明，不少于500字。

2、完成课后练习第四题和第五题。

（作者单位：陆丰市甲子镇第一中学）