○何春晖

认识学生学习主体地位的重要性是教学活动必须达到的要求，让学生发挥好在学习中的主体地位，才是教育未来前进的方向。培养学生的主体意识、自主求知、探究能力是学校教育的主要任务。因此，要在学校形成一个良好的育人环境，这样才可以确立学生的主体地位。

一、对学生主体地位和育人环境的认识

主体地位对于学生学习来说有三个特征：首先是自主性。具备自主能力的人，可以合理利用自己的选择权，有明确的目标，做出正确的评价，在活动中可以自我调整、自我监视，在生活中可以进行自我教育；其次是创造性。创造性让学生在学习中更加主动，有更强烈的意愿学习新知识，是学生主体地位的重要体现。最后是自由性。所谓自由性，是指学生主体认识事物的本质，掌握学习规律，面对语言符号，能够轻松、从容、自由自在地完成学习任务的机动性。

良好的环境氛围能让全体学生都受到感染，让无法找准学习目标和学习方法的同学有机会进一步学习，督促学生积极上进。营造好班级、学校的学习氛围，点燃学生的学习激情，促进全班乃至全校同学的学习劲头，让学生共同发展。因此学生主体地位的确立，需要一个良好的育人环境作保障，在这样的环境中才可以激励学生不断进步，让学生能够在学习中更加主动，更加积极。

二、 确立学生主体地位，拓宽小学育人环境的途径

（一）基于实际，在平等和谐的环境中培养学生自主意识

结合学校的实际情况，围绕学生的根本情况，给学生创设一个平等和谐的环境，让学生能够在该环境内养成良好的习惯。通过确立学生的主体地位，引导学生自主意识不断提升。当前学校教育教学中，从宏观层面对小学阶段各年级的实际情况进行规章制度的确定，微观层面从学生日常的各种工作开始贴近实际情况，落实各项教育工作。学校可以围绕这些开展相关的主题活动，例如举办演讲活动，热爱环境和珍爱生命等内容，通过这样的演讲创设一个良好的环境。在创设过程中，一个必要的前提就是坚持学生的主体地位。这些活动都是围绕着学生的实际情况所开设的，都是围绕着学生的主体地位所坚持的，都能够帮助学生在这个过程中实现更好地提升和发展。

（二）提升主体意识，促进学生精神发展

在确定学生主体地位的过程中，除了课堂上以及开设的各项活动中，围绕学生主体地位，还需要唤醒学生的主体意识。在学习过程中学生是课堂的主体，是学习的主人，教师一定要在教学中把握这一关键，有效地引导学生进行学习，教师个人是引导者的角色，只有这样才能够帮助学生在课堂上学习相关的知识，实现更好的发展，推动学生主体的进步。首先在课堂上要营造一个宽松良好的氛围，给予学生们质疑的机会。教学中，如果学生们能够发现问题，提出问题，就能够进行有效的思考，帮助教学取得突出成效，因此在课堂上要引导学生主动发问，明确学生的主体意识，其次在课堂上要给学生主动选择的模式，每一个学生的情况都有所不同，所以教师在课堂上需要设置不同的教学模式，让学生能够选择适合自己的模式展开学习，最后课堂上给学生提供一个广阔的空间通过小组合作等学习模式，让学生交流，提高创作能力和想象力，帮助学生更好地发展。

（三）强化主体意识，实现全面提升

教师们还需要进一步强化学生的主体意识。帮助学生实现自主发展，让学生意识到自己是班级的小主人，可以主动参与到班级和学校环境的创设中。创设良好的班级课外学习环境。包括搞好教室名言警句布置、墙报、黑板报、手抄报、成立课外兴趣小组、班级图书角等，开阔视界，培养兴趣。也可以集思广益，让学生们为班级设计班级口号，班级旗帜，选择一首激励人心的歌曲当作班歌，从精神上营造好班级环境，促进小学教育的健康发展。

学校可以开展一些教育评比活动，比如文化周或者是各种趣味性的学科比赛，为学生创造一个自主学习的良好环境。在小学语文学习中，不管是低年级还是高年级，识字仍然是重难点，学校就可以组织一些全校性的趣味活动来帮助学生识字。比如举办认字组词大赛，让学生自己安排流程，不同年级互相出题，全校互动，教师辅助学生安排这些活动，给出合理建议，帮助学生解决遇到的困难，让学生爱上认字，不再机械性地重复记忆。在活动中表现突出的学生，教师和学校要进行及时鼓励或者给予物质奖励，让学生更加有积极好学的动力。

总之，让学生接受良好的素质教育，就必须发挥好学生的主体地位，在学习中找到乐趣找到自信。同时，帮助学生明确学习的主体地位也是新课程改革的重要观点，学生学习主体地位的确立，还能促进现代化教育发展。

（作者单位：海丰县附城镇中心小学）