○范雪共

长期以来，许多人都重视学生的文化成绩和身体健康，往往忽略学生的身心健康。据一家专业课题组对3万多中小学生进行测试，结果有30%的学生存在心理异常问题，因此，有效开展学生的身心健康教育刻不容缓。笔者谈谈新时期学校如何开展健康教育活动，促进学生身心健康。

对中小学生健康教育工作重要性的认识

首先，由于受到了中国传统古老的教育教学思想的冲击，使得很多小学生都将分数当作存在的法宝，而且很多教师对中小学生的身心健育工作的意义理解还不够，所以他们都觉得，把中小学生作为基础教育，教师的首要工作就是教育教学，只有教师认真上好课、多指导学生，才能提升教育教学质量。

其次，部分父母忽略了对儿童的心理培养，把儿童引入只关注学习成绩而忽略心理的歧路，以及个别父母全然不顾忌儿童的情绪，以极不认真的观念草率处理了家庭、事业、人际交往的问题。如此社会上和父母之间的大环境的压力下，将无法造就出人格健全，身心能力极强且能够调节自我心态的，适合在社会上生存的健全青少年。

另外，由于学校心理健康教育专业人员的缺乏，以及学校组织机构不健全，致使基层学校对学生所进行的心理健康教育意识逐渐淡化，从而导致了学校心理健康教育工作呈现出无序和放任的自流状态。

重视学生身心健康培养是保障学生成才的需要

学校、家庭、社会应相互沟通，共同参与心理健康教育。教师在从事心理健康教育工作时，绝不能忽略学校教师与家庭和社会之间的沟通。当学生心理出现问题时尽量让其父母协助，并借助社会力量，使学校心理健康教育工作得到有效延伸，从而做到教师与学校、家庭和社会之间的相互合作沟通。

重视中小学生健康素质教育是当前经济社会变动发展的要求，由于社会经济的飞速发展、社会竞争的加剧等带来的某些情况及暂时必然会产生的某些影响，对儿童心理状况产生消极影响——父母、教师、社区家庭等对当今的少年儿童的身心都带来了很大的影响。

全方位多角度对学生开展心理教育

如今的学生生理上早熟的、心智还比较幼稚，在人生的历程中，不知道怎样正确认识自我，怎样开展人际关系，怎样面对困难等等。所以，生理发展超前和心智发展落后的问题，都是导致很大比例学生身心失调、行为失范的主要因素。正是由于存在各个方面的危害身心健康的各种因素，所以，在文化课的教育上，不但要重视基础知识灌疏，更要强调针对性和指导性:重视人格培养和技能训练、增强学生的社会能力。心理教学必须面对全体学生，并进行预防性指导，让其心灵得以健康成长。要牢牢把握心理课堂教学这一重要平台，对他们开展心理教学，以减少他们的心理障碍或冲突，让他们处在心理和谐、情绪稳定、思想灵活，爱恨分明、行为适宜的一个有利学生身心成长的氛围当中，从而变成一个心理健康的好人。

学校积极开展丰富多彩的心理教育活动，通过喜闻乐见的心理教育活动形式，如社会实践活动、科技文体活动等，积极塑造学生良好的心理品质，使学生发挥才智，发展想象力和创造力，培养良好品质，提高心理素质。

开展心理咨询。总的来说，中小学生的身心成长应该是顺利而健康的。不过，人们并不应当忽略学生面临的心灵问题。因为一旦困惑或未能及时予以解决，而任其问题持续累积，以至达到了对该年龄心理状态所具有的最大承载能力时，就很容易形成自暴、自弃、自卑，以及妒忌、仇恨等不健康的性格，从而产生孤独、胆怯或急噪、暴躁等的性格阻碍，所以，学校就应该加强对他们的心理教育和指导工作，以防止和减少他们心灵问题的产生，促使他们的心理品质的健康成长，进而提升他们的心理能力。

综上所述，切切实实做好小学生的心理健康教育是一项重要工作，是培育高素质人才的重要保障。

（作者单位：陆河县宝山希望小学）